• Crear un espacio para la discusión  de  estrategias y modelos de integración  escolar y social
• Fomentar la  educación para todos y la educación en las diferencias
• Promover los valores humanos en los ámbitos educativos para prevenir la  discriminación y la exclusión escolar
• Difundir metodologías, didácticas y modelos de integración escolar y social
• Incentivar  la participación del trabajo en equipo, comunitario y solidario  para contribuir a la integración de todas las personas de una comunidad
• Brindar conocimientos en la educación con apoyos (tecnológicos y humanos)
• Favorecer  la difusión  de regulaciones, políticas  ministeriales y legislaciones referidas a la integración escolar
• Promover  planes y programas prioritarios para los niños y jóvenes con N.E.E.

• De la escuela especial a la integración. Acuerdos y criterios institucionales
• La integración espontánea y la integración planificada.
• Normativas y leyes de la integración escolar en niños y jóvenes con N.E.E.
• Edades y niveles para la integración escolar.
• ¿Adecuaciones curriculares o educación en las diferencias?
• La escuela para todos, un  propósito.
• Escuelas  integradoras. Experiencias y testimonios.
• Acreditación y certificación de niños y jóvenes integrados en escuelas oficiales –formales.  
• La integración de adolescentes y jóvenes con N.E.E. en las escuelas secundarias y ciclos de Especialización o Polimodal. 
• Integración- inclusión. (Diferenciación) 
• Inclusión, retención y reinserción escolar.
• Trabajos en red para  la inserción laboral.
• Inclusión y exclusión - Dos fenómenos  asociados.
• El rol de la familia en la integración escolar y social. Deseos de los padres.  Deseos y posibilidades de los hijos.
• El rol del estado. Proyectos alentadores.
• Escuela Primaria/Secundaria común vs. Escuela Especial
• La escuela: ¿marco social o de aprendizaje? ¿Integración social o escolar? 

• Integración total / parcial
• Adecuaciones curriculares en  distintas áreas - proyectos innovadores.
• Distintos tipos de adecuaciones curriculares. Mitos y realidad.
• El trabajo del TDI (Técnico Docente Integrador) o Maestra integradora.
• El acompañante terapéutico. Un nuevo agente de la integración.
• Las Obras Sociales o el Ministerio de Educación. ¿Quién se hace cargo?
• Las  habilidades sociales de los niños con N.E.E. en el ámbito de la escuela común.
• El apoyo en integración, retención y reinserción escolar. Experiencias
• Integración/Atención a la diversidad, como materia dentro del currículo de la formación docente.  
• El trabajo en “Equipo” como aspecto clave en la integración.
• Apoyo de las ayudas técnicas y tecnológicas para la integración.
• Enriquecimiento curricular, Aceleración y Agrupamiento en niños superdotados y talentosos.

• Integración de niños con multidiscapacidad ó retos múltiples.   
• Integración de niños con déficit de lenguaje y trastornos de conducta.
• Integración  de niños con Trastornos de Lenguaje y TEL con patologías agregadas.
• Integración de niños con Déficit Atencional y Epilepsia.
• Integración de niños y jóvenes con discapacidad auditiva a la escolaridad común.
• La integración de niños y jóvenes con discapacidad visual. Sordoceguera.
• La integración de niños con autismo, TGD y relacionados
• La integración de niños y jóvenes con discapacidad intelectual. Síndrome de Down, Síndrome de X Frágil, entre otros.
• La integración de niños y jóvenes con discapacidad motora, parálisis cerebral, espina bífida e hidrocefalia, entre otras causas.
• Integración de niños superdotados y talentosos.

Más info en http://www.implantecoclear.org/congreso2/